国家外联与全国外联合作
2017年NCSSFL-ACTFL Can-Do语句, 国家语言监督委员会和ACTFL指南合作的成果;
这些陈述是根据解释性说明组织的, 人际关系, 和表达方式的沟通，如描述 学习语言的世界准备标准:
与…对齐 ACTFL能力指南2012 和 ACTFL 语言学习者的表现描述 Can-Do语句反映了通过新手在沟通技巧上的持续增长, 中间, 先进的, 优越的, 和杰出级别.
《电子下注软件》和《电子下注软件》提供了一组例子和场景，展示了学习者如何使用目标语言和文化知识来展示他们的跨文化交际能力。.
正如《星际网赌登录》阐明了《电子下注软件》中的交流标准, 该工具旨在澄清和支持文化标准(使用该语言进行调查), 解释, 并反思实践或产品与文化观点之间的关系)，并引导学习者发展ICC. 用于本文档的目的, ICC指的是与来自其他语言和文化背景的人进行有效和适当互动的能力. 国际交际能力的发展是一个有意设定目标和围绕语言和文化进行自我反思的过程的结果，涉及到对自己和其他文化的态度变化. 跨文化交际能力是建立有效交际的必要条件, 跨越文化界限的积极关系, 全球化社会所必需的.
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支持ncssfl - acti can-do语句的理论框架和研究
学习者往往被视为星际网赌登录的对象，而不是星际网赌登录的使用者. 成为星际网赌登录信息的主要使用者, 学习者必须使他们所学的东西成为自己的一部分. 让学习者参与学习过程的一个重要方法是让他们参与目标设定过程，以监测他们的进步，以确定他们完成学习目标的程度. 学习目标是教学环境中动机的基础，也是工作记忆分配的基础. 动机对学习至关重要，因为“没有足够的动机”, 即使是最聪明的学习者也不可能坚持足够长的时间来获得任何真正有用的语言”(Dörnyei), 2010, p. 74). 理解促进学习者自主性的动机是至关重要的，这是在课堂之外继续学习语言的关键.
学习目标, 用Can-Do语句表达, 提供设定学习目标的重要场所，通过建立积极的短期和长期学习目标，为语言学习者提供为自己的学习负责的机会，并监控他们的学习经历，以确保这些目标的实现. 智能(具体, 可衡量的, 可实现的, 有关, 有时限的目标, 比如Can-Do语句, 为学习者的语言学习提供一个明确的方向，帮助他们实现这些目标. 这种建构主义或社会文化世界观认为学习是一个持续的过程，学习者不断地参与对自己学习的自我星际网赌登录和自我反思, 最终目的是发展自我调节和自我效能.
Can-Do语句对学习者和学习者成就的影响, 正如LinguaFolio®(LF®)及其欧洲前身所证明的那样, 欧洲语言组合(ELP), 已经被越来越多的研究机构调查过了. LinguaFolio®旨在帮助语言教育者发展自主学习和学习者赋权. 课堂层面的研究揭示了目标设定, 什么是LF®和ELP的核心, 促进自主学习, 提高语言和学业成绩, 提高动机和任务价值, 并在定期和频繁地实施时改善自我星际网赌登录(伯顿) & Swain, 2014; Ciesielkiewicz & Coca, 2013; Little, 2009; Little, 2003; Little, Goullier, & Hughes, 2011; Moeller, Theiler, & Wu, 2012; Ziegler, 2014; Ziegler & Moeller, 2012; Clarke, 2013; Moeller & Yu, 2015). 通过累积GPA和ACT数学成绩衡量，在世界语言课堂中体验过LF®干预的学习者取得了更高的学业成绩, 科学, 阅读, 与未接触LF®(Clarke)的学生相比, 2013).
这些研究表明，设定目标的主要组成部分, 记录进展, 学习的自我星际网赌登录对于培养语言学习者的自主性和自我调节能力至关重要，这有助于提高语言学习者的学习动机, 较高的语言水平, 以及学业上的成功.
