ACTFL致力于提供愿景, 领导, 支持高质量的教学和学习，培养下一代全球公民.
我们认为，除了英语，所有学生都应该学习或保持至少一门世界语言. 因此，语言学习应该是任何课程的核心部分.
在21世纪，掌握第二语言不仅是有益的, 但却是人生成功的必要条件. 世界经济的持续全球化正在使不同的文化和社区更加频繁地相互接触. 全球旅行的便利和互联网打破了曾经将世界社区隔离开来的距离障碍. 从企业市场到个人消费者, 从学前班到大学, 从海滩度假者到全球富豪, 国际社会已变得一体化和相互依存. 高等院校正在仔细审查申请者，以确定未来的世界领袖. 雇主和企业都在寻找能够驾驭现代全球经济的求职者. 通过学习另一门语言，学生可以发展这两种技能. 学习另一门语言也有很多其他的好处，包括更大的学术成就, 认知发展, 以及对其他语言和文化更积极的态度. 简单地说, 语言学习是学生在现代全球市场中有效发挥作用的必要条件.
除了满足未来学生的需求, 语言学习已被证明可以大大提高学生在整个课程中的表现. 语言学习已被证明可以提高学生的认知功能, 包括, 但不限于:
语言学习的这些认知益处已被证明可以提高学生的表现:
为了使语言学习成为课程的中心部分，我们必须
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ACTFL: 研究表明了什么
语言学习应该是任何课程的核心部分. 原因如下:
我们认为，除了英语，所有学生都应该学习或保持至少一门世界语言. 因此，语言学习应该是任何课程的核心部分.
当代对读写能力的定义不仅仅包括基本的阅读, 写作, 听, 和口语, 在当今媒体和信息丰富的环境中有目的地使用这些技能.
为了使学习者达到最高水平的熟练程度, 长时间的连续研究是必要的.
逆向设计是有效语言教学的核心实践之一，它依赖于对教与学的目的性思考.
目的语的使用是指学习者所说的一切, 读, 听到, 写, 以及学习者对语言的产生和接受, 教育工作者, 和材料.
互动式阅读和听力理解任务应该使用各种真实的文化文本来设计和执行，并辅以适当的框架和后续任务来促进解释.
口头人际交往任务吸引学生的目的是交换信息和想法, 满足某人的需要, 并通过说和听或与他人签署表达和支持意见.
语法应该作为语言熟练程度的一个要素，在有意义的交际语境中加以处理.
对于学习者来说，反馈的作用对于提高语言能力至关重要. 反馈应以多种形式提供，包括形成性、总结性和自我评价.